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优秀语文教师教学心得

时间:2021-03-24 05:19:16人气:作者:常识君
在教学中无论哪一类型的复习课,都要将其所学知识进行归纳复习。以下是本站分享的优秀语文教师教学心得,希望能帮助到大家!

  优秀语文教师教学心得

  我担任三年级的语文教学工作,回顾这一学期的教学工作,现从以下几个方面谈谈自己的教学体会。

  一、 课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。

  二、 通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。

  (一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位"小老师"领读,培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。

  (二)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合三年级学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。 (三)加强写字指导,提高学生的写字能力。

  三年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。

  本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",注重培养优生的特长,同时,在班中成立"互助"小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。在街道写字比赛中获一等奖。

  四、 积极参加学校及市里各级各类的教科研活动,促进自身水平的提高。

  为提高自身的业务水平,本学期我积极参加各级各类组织的教研活动,认真撰写了教学反思。为提高自身的业务水平,我还经常阅读一些教学书籍,作记录,写感受,收集最新的教学信息,获得最新的教学理念,以弥补自身的不足。

  总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

  由于自身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:

  1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

  2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。

  优秀语文教师教学心得

  这一学期,我继续担任高一语文教学,任教班级还是高一21班和高一22班。因为已经教过一个学期,磨合较好,可以提高教学要求和教学质量,重点和方法也稍有变化。

  作为一名新时代的人民教师,我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议,并经常注意翻阅报纸和杂志,努力掌握最新的教育动态和教育信息,学以致用,时刻调整自己的方向,使自己能随时跟上时代的发展,合乎素质教育的要求。在为人师表方面,严格遵守中学教师职业道德规范,谨言慎行,不忘以德育人,坚信教师无小节,时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长,越来越向老教师看齐,敬业爱岗,诲人不倦。能热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,争取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此,平时与领导群众关系和谐,与本组及相关处室工作人员合作愉快,人际关系较好。廉洁从教,无私奉献,从不计较个人得失,也不从事有偿家教,保证以全部精力投身于教学工作。

  教学工作服从组织的安排,也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量,教案和各种业务资料齐全,备课认真规范,每一堂课都保证有备而来,内容丰富。课堂教学基本功扎实,课堂教学效果比较好。考虑到这一学期要向高二过渡,所以继续注意了高一学生学习习惯的养成,加强了对笔记的要求,注重打牢基础。并且分层次作要求,对基础好的学生提高阅读和写作要求,尤其写作方面,在班内形成比学赶帮的热潮,以学促学,为以后高二和高三的学习作好足够准备,在上学期的基础上更上一个台阶.所以,让学生学会为自己负责,提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点.同时我在其他同志的启发下,加强了教学手段的探索和变化,以取得更好的教学效果.平时我和其他同志经常一起备课,共同探讨,寻求的方法来处理每一课.新的高一语文教材,使我更像一个新手,如履薄冰,举步维艰,但和学生一起学习使我获得了很多的乐趣,也增加了以前没有的一些经验.到期末,这两个班都取得了不错的成绩,尤其是尖子生脱颖而出,达到了我的学期要求,基本奠定了较好的局面。

  近一年我虽然没有从事班主任工作,但不忘身正是范,在语文教学中渗入德育教育,从语文的角度,积极主动做好教育学生的工作。以身示范,真诚对待学生,与学生是师生,也是朋友,和学生一起努力搞好教与学,积极进取,使学生不只会学习,而且起码会做一个好人,这是我在语文课上一直在做的,两年的高三经验证明明确这个宗旨事半功倍.语文教学必须有大语文观念,主动同其他学科结合,同现实联系,才能从根本上取得理想的成绩,才符合教育发展的新形势.尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶,让学生在领略祖国悠久古代文化的同时,促成了作为一个中国人健全人格的无形塑成.

  其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全认真,上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。这学期经由老师们的帮助,经过自己的认真准备和反复练习,较成功地上了一堂年级观摩课《黄鹂》,听课的领导老师反映还不错。在此我要感谢罗敬中、余国治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老师前后对我的无私帮助。但是长久以来,对某些学生(尤其是某些男生)的学习兴趣激发不够,没有让他们养成良好的学习心态,影响了全班的成绩。自己也有一些惰性,笔不勤,个人教研活动还有明显缺陷,尤其课件做得不够好,今后一定要向别的同志学习,时刻注意加强研究,总结经验,探索新路,做到有成绩,有发现,有创新,争取做一个教育家,而不是教书匠。

  这一学期出勤准时,正常教学时间是全勤,从没无故旷工。

  这一年总的来说收获良多,最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作,也锻炼了自己的耐力,提高了能力。还有许多不足,如与学生相处还不够自然融洽,还不能教学相长,还不能多结合先进的教学手段,所以还没有取得预期的成绩。在指导阅读方面方法还不好,需要加强学习,向其他优秀老师借鉴.下一学期,我要在这些方面多下功夫,争取让学生发挥出自己更好的水平!

  优秀语文教师教学心得

  今天听了邓老师的一堂课,也听了大家的点评,我突然想到了好课的三个历程:第一个历程是“无套路”,第二个历程是“玩套路”,第三个历程是“无套路”。听刚刚参加工作没几年的老师的课,他的课一般是“无套路”的。一堂课45分钟过去了,学生不知道跟着老师学什么,听课的老师不知道他教什么,可以这么说,无套路的课就是不知道教什么和怎么教的课。那什么是“玩套路”的课呢?他知道教什么,他也知道怎么教,教得很花哨,教得很热闹。从表现上来看,给人的感觉,这是一位很有教学经验的老师的课;但是从实效来讲,并不非常有效。第三个历程的“无套路”,课不仅注重预设,更加注重学生在学习过程中所暴露的问题,强调课堂的生成,追求一种教学境界。邓老师的课就是处在这种“玩套路”向“无套路”无痕转换的阶段。对此,我想讲三点。

  第一、复习教学的“然”与“所以然”。我们讲知其然,也要知其所以然。邓老师的教学很注意方法,很注意中考语文的考查点,比方说:辨别拼音读音相同,字形相近的字词,所以这么考,就能够找出训练和发现学生的错别字。那么我想问为什么会发生这样错别字的情况呢?举一个例子,比方说:“搏”,搏斗的搏,脉搏的搏,考试的时候一般写成十字旁的“博“,那么我想问为什么要脉搏的是这个提手旁的“搏”呢?原因是什么?它的“然”你知道了,那“所以然”是什么你知道吗?不知道。那么你告诉学生这几个类型有什么用?学生只知道读音相同,字型相近。为什么会这样?因为提手旁的“搏”,它表示动作,十(录音中你说的是:竖心旁?)字旁的“博”,(从“十”呼声)“十”是指东西南北各个方向,也就是多方面,所以他的本意是多而广,所以讲博大,跟它的偏旁有关系,这就涉及探求汉字的最根本的方法——以形索意,通过偏旁来探索它的本意,这是《训诂学》的知识,汉语专业里有一堂课叫《训诂学》。如果不知道训诂学,即使复习了,也和不复习的效果一样,为什么?因为你没有讲清楚,只有讲清楚了为什么,学生才会举一仿三,触类旁通,要教就会这一类的。再比如说:编辑和逻辑的“辑”为什么是车字旁?禾木为车,把许多东西放到一起就是“辑”,编辑、编辑就是把许多东西放到一起处理,编辑就是这么来的。再比如说:“绝”断绝的“绝”,它的偏旁是什么呢?——绞丝旁的“纟”,很细的丝线叫“绝”,这就是根据偏旁来认识字的本意,学生为什么写错别字?你又为什么不会写错别字?原因很简单:第一,因为你写了很多次,你记得了;第二,我明白它的意思了,所以不会写错别字了。反之,他为什么会写错别字,也是如此。比如说:以逸待劳的“待”为什么不是代替的“代”?就是因为他不明白意思。这就是它的核心问题,也就是我讲的教学的“然”和“所以然”。

  第二、我讲的是“教”、“不教”和“不可教”。我先讲“教”,这个刚才已经讲过,我就不重复了。那么“不教”,刚才你讲了:排除法、直接筛选法、反向判断法、以熟求生法,你们讲的这些方法,命题者肯定也会考虑的到。他出题目时,如果猜你会用排除法的,那么他一定会避免这个问题,所以你这是“末”,你追求的是“末”,这个我们不要教,这是舍本逐末,教这个方法没有用。那什么方法有用呢?教构成汉语特点的方法有用,汉语和成语构成特点就有对称性,比如“闻名遐迩”遐迩就是远近,其实汉语和成语都有它的结构构成特点,比如:有的意思是相近的,有是相反的,这才是方法。这才是可以教的。那什么不可教?超越了咱们考纲的,不要教不可教,超越了学生认知规律的不可教,第三个,不可教的是什么?我举个例子:今天要学生开一个处方,先看门诊开处方。那这个处方是学生开还是你开?如果是学生开怎么开?是你开又怎么开?你给我呈现的,你达不到这个程度。那这个原因是什么?

  主要有两点:第一个课前的观察,第二个是课堂当中的观察。我首先讲,课前的准备观察,比方说,你今天要让学生辨别错别字,你会首先把这些字要归类。这些字是声音相同,还是偏旁相同,这些字它的本意是怎么来的?要思考这个关系。要教学生思考这个本意,然后才达到教的这个程度。第二个,你课中的观察。这几年考什么,你归类好了,这个工作做的很好。现在我讲的是你课堂当中的观察,这没做好,没有真正的理解学生学情情况,你一直站在讲台上,从来没有到学生中去。学生在做题的时候,他们做题的状态怎么样?你只是在台上看着,是不知道到底什么情况的?教学观察,太重要啦!只有有了教学观察,你才知道你要教什么?如果我看学生懂了这个东西,我就不用讲了!“随风潜入夜”那个“随”学生就不会写,他错在什么地方?在教学的时候学生出现这种错误,我就要让学生反复的练习,达到印象深刻的地步。所以我们一定要深入到学生的课堂当中去,而不是站在讲台上,远远的观望着。我们不应该做教学的观望者,而应该做教学观察者、发现者。以助于我们及时地捕捉到教学信息,及时的调整教学内容,这个功夫是需要去做的。

  这是邓老师这节课做的一个评价,说的都是真话。我觉得,教研教研,一味的说好,意义不是很大。能够看着我们在课堂当中出现的问题,集体来讨论,共同来研究,以求取得最好教学效果,我认为这才是真正的教研。你说好,我说好,大家都是好好先生。对于上课者无意,对于评课者也无意。所以我建议这样的评课,应建立在真实的,评价机制之上。说了一些真心话,但是也不能否定,邓老师是一位非常优秀的语文教师。谢谢大家。

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